ทำไมการจ้างผู้ที่ไม่ใช่นักวิชาการเพื่อสอนผู้ประกอบการเป็นความคิดที่ไม่ดี

ทุกวันนี้การว่าจ้างอาจารย์ที่ไม่ใช่นักวิชาการเพื่อสอนผู้ประกอบการในหลักสูตรระดับบัณฑิตศึกษาและปริญญาตรีเป็นกลยุทธ์ทั่วไปของคณบดีในมหาวิทยาลัย เมื่อคณะวิจัยไม่สามารถดำรงตำแหน่งหรือเกษียณได้พวกเขามักจะถูกแทนที่ด้วยผู้ที่ไม่ได้และไม่สามารถทำการวิจัยได้

นี่เป็นข้อผิดพลาดทางกลยุทธ์ครั้งใหญ่ มันขัดแย้งกับสิ่งที่เรารู้เกี่ยวกับวิธีการเรียนรู้ของผู้คนนำไปสู่การเลือกเชิงลบและพลาดโอกาสในการสอนที่ยิ่งใหญ่

$config[code] not found

แต่ก่อนที่ฉันจะอธิบายอย่างชัดเจนว่าทำไมวิธีการนี้จึงมีข้อบกพร่องขั้นพื้นฐานให้ฉันอธิบายว่าทำไมมันจึงเกิดขึ้น โดยทั่วไปนักวิชาการที่ไม่ใช่นักวิชาการจะสอนจำนวนชั้นของคณะวิจัย - เพราะพวกเขาไม่คาดว่าจะผลิตความรู้ใหม่ - และค่าใช้จ่ายประมาณครึ่งหนึ่งของค่าใช้จ่ายในคณะวิจัย ผลลัพธ์ที่ได้คือการนำเสนอชั้นเรียนที่มีค่าใช้จ่ายประมาณหนึ่งในสี่ของคณะวิจัย

คนเรียนรู้อย่างไร

ปัญหาแรกของวิธีการ“ แทนที่ผู้ประกอบการ - นักวิจัยที่ไม่ใช่สถาบันการศึกษา” คือการไม่คำนึงถึงสิ่งที่การวิจัยหลายทศวรรษได้แสดงให้เห็นว่าผู้คนเรียนรู้อย่างไร คนส่วนใหญ่ไม่ได้เรียนรู้อย่างดีโดยแสดงตัวอย่างในกรณีที่ไม่มีคนแรกที่ได้สัมผัสกับกรอบแนวคิด กรอบแนวคิด - ทฤษฎีเกี่ยวกับสาเหตุและวิธี - จัดทำโครงร่างจิตสำหรับความรู้ที่ละเอียดยิ่งขึ้นของบริบทเฉพาะ

เนื่องจากคณาจารย์วิจัยผลิตและทดสอบทฤษฎีพวกเขาจึงเสนอกรอบงานเหล่านี้แก่นักศึกษา ในทางตรงกันข้ามผู้ที่ไม่ใช่นักวิชาการที่ไม่ได้เรียนรู้วิธีการสร้างความรู้ใหม่มักจะบอกว่า "เรื่องราวสงคราม" เรื่องราวสงครามเหล่านั้นมักจะสนุกสนานอย่างดุเดือด แต่โดยทั่วไปแล้วพวกเขาจะไม่ค่อยได้เรียนรู้ที่ดี การศึกษาแสดงให้เห็นว่าการเรียนรู้ของนักเรียนนั้นสูงกว่าเมื่อคณะวิจัยทำการสอนนักเรียนมากกว่าเมื่อไม่ใช่สถาบันการศึกษา

การเลือกเชิงลบ

คนที่ประสบความสำเร็จส่วนใหญ่ค่อนข้างยุ่ง ผู้ที่สร้าง บริษัท ที่ประสบความสำเร็จหรือได้รับการสนับสนุนทางการเงินจาก บริษัท เหล่านี้มักเผชิญกับค่าใช้จ่ายโอกาสสูงในการทดสอบการให้คะแนนพูดคุยกับนักศึกษาปริญญาตรีว่าทำไม“ แฟนของพวกเขาทำการบ้าน” หรืออธิบายกระแสเงินสดลด

ค่าใช้จ่ายที่มีโอกาสสูงนี้หมายความว่ามหาวิทยาลัยของประชาชนสามารถดึงดูดให้สอนหลักสูตรผู้ประกอบการหกถึงแปดหลักสูตรต่อปีโดยมีเงินเดือนค่อนข้างต่ำไม่ใช่คนที่มีความเชี่ยวชาญในการประกอบการที่ยิ่งใหญ่ที่สุด

ในทางตรงกันข้ามการสอนในมหาวิทยาลัยจะดึงดูดผู้ที่ต้องการผลิตความรู้ใหม่และผู้ที่ได้เรียนรู้กระบวนการผลิตความรู้นั้นด้วยการได้รับปริญญาเอก ฉันสามารถบอกคุณได้จากประสบการณ์ว่าคนเหล่านี้ไม่ชอบใช้เวลาในการทำเกรดการพูดคุยกับนักศึกษาระดับปริญญาตรีว่าทำไม "แฟนของพวกเขากินการบ้าน" หรืออธิบายกระแสเงินสดลดเป็นครั้งที่สี่ เราทำเพราะนั่นทำให้เรามีโอกาสสร้างความรู้ใหม่ เป็นผลให้มหาวิทยาลัยมีแนวโน้มที่จะดึงดูดประเภทการวิจัยที่ดีที่สุดและประเภทที่ไม่ใช่ด้านวิชาการที่เลวร้ายที่สุดในการเป็นผู้ประกอบการ

พลาดโอกาสทางการศึกษาผู้ประกอบการ

การจ้างผู้ที่ไม่ใช่นักวิชาการเพื่อสอนผู้ประกอบการพลาดโอกาสในการสอนอย่างมาก ความก้าวหน้าทางเทคโนโลยีทำให้ผู้สอนสามารถนำความเชี่ยวชาญด้านการแพทย์มาสู่ห้องเรียนได้โดยไม่ต้องเสียค่าใช้จ่ายโดยใช้เทคโนโลยีการประชุมทางไกลผ่านวิดีโอเพื่อเชื่อมต่อผู้เชี่ยวชาญกับนักเรียนในห้องเรียนแบบใช้สาย การรวมตัวอย่างผู้ปฏิบัติงานเหล่านั้นเข้ากับกรอบทางวิชาการที่ได้รับการพัฒนาและฝึกฝนโดยการวิจัยของผู้สอนซึ่งเป็นสิ่งที่คณะวิจัยสามารถให้ได้ แต่ผู้สอนที่ไม่ใช่นักวิชาการไม่สามารถทำได้ - มีประสิทธิภาพมาก

นอกจากนี้การใช้ผู้ปฏิบัติงานเป็นแหล่งข้อมูลแทนที่จะเป็นผู้สอนให้นักเรียนได้รับประโยชน์จากความเชี่ยวชาญเฉพาะทาง หากผู้ฝึกสอนหลายคนพูดกับชั้นเรียนแต่ละคนมุ่งเน้นไปที่ความเชี่ยวชาญของเขาหรือเธอนักเรียนจะได้รับระดับความรู้ผู้ประกอบการที่เป็นไปไม่ได้กับผู้สอนที่ไม่ใช่นักวิชาการไม่มีผู้สอนที่ไม่ใช่นักวิชาการที่สอนผู้ประกอบการในมหาวิทยาลัยของฉัน (หรือคนอื่นที่ฉันรู้จัก) มีความรู้ว่าคันเร่งทำงานอย่างไรกับ Paul Buchheit ของ Y-Combinator และความรู้เรื่องการระดมทุนเท่าเทียมกับ Ryan Feit ของ SeedInvest ซึ่งทั้งคู่พูดคุยกับกลุ่มธุรกิจการเงินของฉันเกี่ยวกับหัวข้อที่เกี่ยวข้อง

การวิจัยเชิงวิชาการสอนเราว่าการเป็นผู้ผลิตต้นทุนต่ำไม่ใช่กลยุทธ์ที่ดีที่สุดเสมอโดยเฉพาะเมื่อคุณกำหนดเป้าหมายลูกค้าระดับสูง ดูเหมือนว่าผู้บริหารมหาวิทยาลัยหลายคนพลาดบทเรียนนี้ไปแล้ว บางทีพวกเขาควรนั่งในชั้นเรียนผู้ประกอบการสอนโดยคณาจารย์วิจัยของพวกเขาก่อนที่พวกเขาจะแทนที่พวกเขาทั้งหมด

ศาสตราจารย์ภาพถ่ายผ่าน Shutterstock

2 ความคิดเห็น▼