มีการผลักดันโรงเรียนสอนธุรกิจที่สำคัญเพื่อให้หลักสูตรผู้ประกอบการเป็นจริงมากขึ้น หากคุณสร้างประสบการณ์ในการเรียนรู้เกี่ยวกับการเริ่มต้น บริษัท เช่นการเริ่มต้น บริษัท จริง ๆ แล้วความเชื่อคือนักเรียนจะพัฒนาความเข้าใจที่ดีขึ้นเกี่ยวกับสิ่งที่จะเป็นผู้ก่อตั้ง บริษัท
ไม่ว่านักเรียนจะได้รับความเข้าใจที่ดีขึ้นเกี่ยวกับการเป็นผู้ประกอบการจากชั้นเรียนที่เหมือนจริงมากขึ้นหรือไม่ แต่ไม่ใช่ด้วยเหตุผลที่คุณอาจคิด ตรงกันข้ามกับความเห็นที่นิยมอาจารย์ส่วนใหญ่รู้ อย่างไร เพื่อให้ชั้นเรียนผู้ประกอบการของพวกเขาเป็นจริงค่อนข้าง พวกเขาเลือกที่จะไม่ทำเพราะความเป็นจริงของ บริษัท ที่เริ่มต้นนั้นไม่สอดคล้องกับระบบการประเมินทางวิชาการ
$config[code] not foundทำไมหลักสูตรผู้ประกอบการจึงไม่สมจริง
เพื่ออธิบายแนวคิดนี้ฉันต้องอธิบายการแจกแจงเชิงสถิติสองแบบ หนึ่งคือการแจกแจงแบบปกติซึ่งมีรูปร่างเหมือนเส้นโค้งระฆัง ด้วยการแจกแจงแบบปกติผลลัพธ์บางอย่างยอดเยี่ยมบางอย่างไม่ดีและส่วนใหญ่ก็ไม่เป็นไร
ในโรงเรียนผลลัพธ์ส่วนใหญ่จะกระจายตามปกติ นักเรียนสองสามคนได้รับ A และอีกไม่กี่คนจะได้ C แต่ส่วนใหญ่ของชั้นเรียนจะได้รับ B นักเรียนคาดหวังการกระจายของผลลัพธ์นี้
อื่น ๆ คือการกระจายกฎหมายพลังงาน ในการแจกแจงกฎหมายพลังงานมีบางกรณีที่พิจารณาถึงผลรวมทั้งหมดของการกระจาย นั่นคือปรากฎว่าเป็นการกระจายตัวของผู้ประกอบการส่วนใหญ่ตามการวิจัยโดย Chris Crawford และเพื่อนร่วมงานของเขา ไม่ว่าเรากำลังพูดถึงผู้ก่อตั้งคนใดที่เปิดตัวผลิตภัณฑ์ของพวกเขาซึ่งผู้เริ่มต้นได้รับลูกค้าผู้ที่ได้รับเงินหรือมูลค่าของ บริษัท ไม่ว่าผลลัพธ์ที่เราวัดนั้นจะเป็นไปตามการกระจายกฎหมายพลังงาน
ในขณะที่สังคมยินดีที่จะยอมรับว่าผลลัพธ์ของผู้ประกอบการมีแนวโน้มที่จะเป็นกฎหมายพลังงานและไม่กระจายตามปกติ แต่มีเพียงไม่กี่คนที่เต็มใจที่จะให้คะแนนตามการกระจายของกฎหมายพลังงานความคิดที่ว่านักเรียนสองคนในชั้นเรียน 25 คนคิดเป็นครึ่งหนึ่งของคะแนนทั้งหมดที่อาจารย์ได้รับนั้นขัดแย้งกับแนวคิดที่ว่าเราเชื่อว่านักเรียนควรได้รับการประเมิน ดังนั้นถ้าฉันจะให้ A เพียงแค่นักเรียนที่จัดการเพื่อหาเงินหรือผู้ที่มีการประเมินมูลค่าสูงสำหรับ บริษัท ของพวกเขาหรือดึงดูดความสนใจของลูกค้าในผลิตภัณฑ์ของพวกเขาและล้มเหลวส่วนที่เหลือ - เทียบเท่ากับสิ่งที่ตลาดทำกับผู้ประกอบการที่แท้จริง - ฉันจะมีปัญหาร้ายแรงในฐานะนักการศึกษา
ความล้มเหลวของนักวิชาการที่จะเข้าใกล้ผู้ประกอบการด้วยความสมจริงของตลาดกำหนดค่าใช้จ่ายในสังคม เนื่องจากชั้นเรียนผู้ประกอบการเป็นฉากที่มีการแบ่งประเภทของผลลัพธ์ตามปกตินักเรียนหลายคนคิดว่าความพยายามของพวกเขาดีกว่าที่เป็นจริง เมื่อพวกเขาได้รับ B + ในสนามนักลงทุนที่ไม่เคยสนใจนักการเงินที่แท้จริงหรือ A- จากการประเมินความสนใจของลูกค้าในผลิตภัณฑ์ของพวกเขานักเรียนจะถูกทิ้งให้อยู่กับความรู้สึกว่าผู้ประกอบการนั้นง่ายกว่าที่เป็นจริง ในบางกรณีพวกเขาคิดว่าความคิดของพวกเขามีมูลค่าการใฝ่หาหลังจากสำเร็จการศึกษาหรือแย่กว่านั้นแทนการเรียนจบและได้รับบทเรียนราคาแพงในความแตกต่างระหว่างการประเมินในโรงเรียนและในตลาด
จนกว่าจะถึงเวลาที่สังคมยินดีที่จะให้การกระจายของการประเมินในชั้นเรียนเลียนแบบการกระจายตัวของผลประกอบการที่เกิดขึ้นจริงมันจะเป็นไปไม่ได้ที่ชั้นเรียนผู้ประกอบการจะเป็นจริง แต่อย่าหลงคิดว่าศาสตราจารย์ที่สอนวิชานี้ขาดความเข้าใจว่าตลาดจะตัดสินอย่างไร เขาหรือเธอรู้ถึงความแตกต่าง แต่สอดคล้องกับความต้องการของสังคม
นักเรียนถ่ายภาพผ่าน Shutterstock
1
